Idiocracia. Cuando la idiotez maneja el mundo. Por Lidia Arjona

 Decía Facundo Cabral, poeta argentino, "Me dan miedo los idiotas porque son muchos. Y al ser mayoría, eligen hasta el presidente". Y cuánta razón tenía este señor. 

Idiocracy es el título de una película del director Mike Jude ( 2006), en la que nos muestra una sociedad futurista controlada por personas poco inteligentes. Es una ficción, en mi opinión, ya convertida en realidad.

Los últimos estudios, publicados en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS),corroboran que desde el año 1975, la inteligencia del ser humano va mermando al paso de cada generación. Pero, ¿por qué?. La inteligencia humana, además de la carga genética de la que depende, también se encuentra influida por nuestro entorno. Ambos factores van a determinar nuestra inteligencia. Y aquí radica el problema que nos lleva a formar parte de una sociedad en la que los inteligentes quedan desterrados, la ciencia y la cultura  relegada y  la política convertida en un circo en el que los ciudadanos en su conjunto  dejamos de ser los protagonistas para cederlo a los  "likes" de los nuevos youtubers políticos. Olvidamos que ser político No es una profesión. Ser político significa servir a la ciudadanía. A toda. 

¿Cómo combatimos este problema? Con educación . Es ésta la única medicina que nos puede curar de la enfermedad de la ignorancia y la mejor vacuna para prevenirla. Ya comentaba en otro post de los efectos negativos de las pantallas y su efecto en el intelecto,  y me reitero en la necesidad urgente de ser responsables. Hemos de enseñar a nuestro hijos e hijas a amar la lectura, la  ciencia, la  historia,  el deporte,  la naturaleza, la compasión, las actividades que potencien la creatividad y el espíritu crítico, y  sobre todo seamos su ejemplo. Contribuyamos a crear una sociedad digna, donde nos inculquen desde pequeños solidaridad, justicia, curiosidad, pasión por descubrir y  aprender, y No superficialidad, impaciencia, maltrato, ignorancia, consumismo, egoismo...

Estamos ya inmersos en una sociedad ficticia que hicimos realidad, en la que sin criterio propio y sin formación No es posible discernir lo real , y evitar ser manipulado. No quiero una sociedad de personas como si rebaños pareciéramos, sólo preocupada por los placeres mundanos, como si de cerebros reptilianos se tratara. Me niego a contribuir a ello. ¿Y tú?.

Lidia Arjona

 

Efectos negativos y adicción a las pantallas.

 Los datos muestran que el uso de las pantallas tiene un devastador efecto negativo en la inteligencia y el desarrollo. Entonces, si hay tantos estudios al respecto, ¿por qué tantísimos padres y madres permiten que sus hijos e hijas pasen largas horas usando dispositivos digitales?. Quiero pensar que por desinformación. Porque quien conoce los efectos que producen las pantallas protege a sus hijos e hijas. Es la industria de las pantallas una de las más lucrativas , y hay problemas de salud, como este, al que se le da la espalda por motivos económicos.  Lo mismo ocurrió con el tabaco, y hoy en día con  las casas de apuestas , por ejemplo.

Mark Bauerlein, profesor de la Universidad de Atlanta (Georgia), sostiene que esta es la generación más estúpida que ha habido nunca. A día de hoy se conoce que  las pantallas pueden desencadenar los mismos mecanismos cerebrales que con otras adicciones.  La capacidad de atención, memoria y lenguaje se han reducido en esta generación.  No olvidemos que la inteligencia se basa en la capacidad de poder memorizar, y se ve gravemente afectado por el uso de las pantallas. Las pantallas afectan al lenguaje, a la capacidad de pensar, de razonar, de memorizar... Nuestro cerebro, fruto de su largo período de evolución, es eminentemente social, necesita de la interacción humana, de estímulos sensoriales auditivos, visuales, olfativos, táctiles, de actividad física, necesaria para la maduración cerebral, de sueño, imprescindible para el aprendizaje y el desarrollo .Y esto No lo proporcionan las pantallas.

¿Y en las escuelas?. Andreas Schleicher, coordinador del informe Pisa, afirma que el uso de aparatos digitales en las escuelas "empeora las cosas". De hecho, comenta que en Suecia, el rendimiento educativo ha bajado en los últimos años, coincidiendo con el uso de dispositivos digitales en las escuelas. Los estudios demuestran que el uso de pantallas reduce la capacidad de concentración y proporciona menor rendimiento intelectual. Y es que No se estimula igual un cerebro infantil frente a una pantalla que frente a una persona. No es de extrañar, en estos casos, que  aumente durante la etapa infantil, la necesidad de la asistencia de logopedas.

Preocupante también cuando los adultos No damos ejemplo a nuestros menores. Y es que lo habitual, que No lo normal, es ver a personas por la calle, en salas de espera, en colas de comercios, parada del autobús, metro... hipnotizados delante de las pantallas. Muchos simplemente lo miran de manera compulsiva, simplemente por ver si hay algo nuevo.

El investigador y neurocientífico Michel Desmurget , en su libro, La fábrica de cretinos digitales, nos relata cómo una persona  puede llegar a pasar delante de las pantallas desde los 2 a los 18 años  el equivalente a 30 años escolares, o cómo  sufrimos entre 50 y 150 interrupciones al día debidas a dispositivos digitales. Y esto pasa factura también a nuestros cerebros adultos. Así lo afirma Raquel Marín , catedrática de Fisiología, "Cuando estamos haciendo algo, No es fácil volver a recuperarlo. El cerebro necesita volver a reconstruir ese circuito neuronal previo, y esto supone un enorme gasto de energia". Las pantallas nos pueden llegar a generar estrés y ansiedad, antesala de la depresión.

Más deporte, más sueño, más libros en papel, más interacción social, más contacto con la naturaleza, más manualidades, más actividades culturales para potenciar la inteligencia, la concentración, la atención, la memoria, la psicomotricidad, las habilidades sociales, la educación en valores, la autoestima... Si es que todo son ventajas viviendo alejados de las pantallas.

Educación, un bien permanente

Artículo de Lidia Arjona Aguilar  publicado en la revista Solera del centro de mayores de las  Angustias de Jerez de la Frontera (Cádiz). 1999

 Educación, un bien permanente

La educación ocupa un lugar cada vez mayor en la vida de los individuos a medida que aumenta su función en la dinámica de las sociedades modernas. En todos los ámbitos se observa un aumento considerable de las posibilidades del aprendizaje que ofrece la sociedad fuera del ámbito escolar. Por ello, es indispensable reflexionar acerca de la distinción entre educacíón básica y educación permanente; la educación permanente no puede ya definirse por referencia a un período particular de la vida, sino que es una " educación a lo largo de la vida". No finaliza tras el período escolar, toda la vida personal y social puede ser objeto de aprendizaje, es decir, la formación de una persona deviene un "servicio permanente" que actuando desde la perspectiva de la educación formal y no formal, intenta contribuir tanto a la mejora de la sociedad como al desarrollo de los individuos, proporcionando conocimientos, actitudes, procedimientos o habilidades para el ejercicio de todos nuestros derechos. Un modo de enriquecimiento y creación personal.

Todos, si tenemos la suerte de llegar a mayores, debemos tener claro que la vida no es menos intensa ni menos maravillosa. La educación, adoptando múltiples formas como la formación básica en un marco educativo extraescolar, los cursos, de idiomas, informática,  la actualización de conocimientos, la formación en diferentes asociaciones, y centros de mayores, los sistemas de aprendizaje  abiertos,  contribuyen a que en nuestros mayores tengan cabida las ilusiones, las ganas de vivir, de hacer cosas, de seguir aprendiendo, de sentirse útiles a los demás, porque lo son, sintiéndose de este modo en plenitud de facultades y con la satisfacción de ir "construyéndose" poco a poco a sí mismos y de ayudar en la realización de los demás. No existen barreras lo suficientemente poderosas como para impedirnos continuar con nuestro proyecto personal, es decir, obstáculos que no permitan proseguir nuestro camino hacia una vida plena.

La educación, ya sea a edades tempranas como a la edad madura, tiene la misión de que cada persona pueda responsabilizarse de sí mismo, realizar su proyecto personal y hacer que cada uno pueda descubrir sus talentos y sus capacidades de creación. Talentos y capacidades que quizás se tenían olvidados pero no perdidos, siendo la educación una via de rescate, un modo de mantener la mente activa y despierta. es la educación una dosis de confianza, de autoafirmación que ayuda a nuestros mayores a descubrir nuevos horizontes y sobre todo el disfrute del quehacer. Hace unos días , Manolo , un señor de sesenta y siete años que acude a un centro de educación de adultos decía con gran entusiasmo que aún habiendo empezado el curso hacía sólo unas semanas, ya estaba pensando en qué estudiaría el próximo año. O Carmen, que decidía cuáles serían los siguientes talleres de manualidades a los que acudiría. Afortunadamente son muchos los que como Manolo y Carmen comparten esas ansias de descubrir y conocer, y sobre todo de amarse a sí mismos. Guardo en mi memoria como si de una joya se tratara, lo que mi abuela me decía cuando yo aún era una niña: "el saber es como una bufanda que nunca se termina de tejer".

Los juguetes deben divertir, educar y desarrollar la imaginación

Otro de mis artículos para Diario de Jerez. 

 https://www.diariodejerez.es/opinion/articulos/juguetes-divertir-educar-desarrollar-imaginacion_0_101389903.html

El juego es una actividad básica durante la infancia que permitirá a los niños y niñas aprender a manipular objetos, descubrir el mundo que les rodea y a aprender a comunicarse y a relacionarse con los demás, y el juguete es una de las herramientas que se utilizan para jugar.

Un juguete bien elegido puede desarrollar los sentidos, el desarrollo motor, el desarrollo intelectual, y el desarrollo afectivo y emocional. ¿Pero cómo elegirlos? En primer lugar tener en cuenta que los juguetes anunciados en TV o los más caros no tienen porqué ser los mejores. Algunos de ellos son juguetes muy sofisticados con muchas funciones que no potencian la fantasía del menor. Suelen ser juguetes que sirven para ver qué hacen.

Los juguetes deben divertir, educar y desarrollar la imaginación. Deben ser seguros, adecuados para la edad y potenciar adecuados valores sociales y morales También es importante tener en cuenta la personalidad, ya que por ejemplo a un niño/a tímido sería conveniente regalarle juguetes socializadores o a un niño/a desatento, juegos que estimulen la atención.

Cuidado con el exceso de juguetes, ya que matan la fantasía y provoca aburrimiento. En caso de recibir un gran número de regalos por parte de toda la familia, lo conveniente es ir dosificándolos. De esta manera los podrán disfrutar.

Los juguetes y el juego forman parte del proceso de aprendizaje al mismo tiempo que nuestros hijos/as se divierten.

Para niños/as de 3 a 5 años es conveniente regalar juguetes como instrumentos musicales, juegos de formas y colores, juegos para dibujar y colorear, puzzles, bicicletas, castillos, muñecos articulados...

De 5 a 8 años patinetes, títeres, marionetas, juegos de construcción, juegos de mesa, bicicletas, juegos de memoria, de magia...

De 8 a 11 años vehículos teledirigidos, puzzles, juegos de creación artística, juegos de lenguaje y vocabulario, bolos...

Estos son solo algunos ejemplos, ya que la variedad de juguetes es infinita.

Comentar que existen muchísimos juegos tradicionales que estimulan el lenguaje y la imaginación, juegos sin juguete, como La gallina ciega, las adivinanzas, las palabras encadenadas, el escondite y a los que podemos jugar sin necesidad de juguete y que no debemos dejar en desuso.

La poca confianza genera falta de habilidades para decir "no"

Uno de los muchos artículos que escribí como colaboradora para Diario de Jerez    

 https://www.diariodejerez.es/opinion/articulos/confianza-genera-falta-habilidades-decir_0_113689014.html

l consumo de alcohol afecta cada vez más a la población juvenil. La edad media de inicio de la ingesta de alcohol se sitúa en torno a los 14 años. Y suele consumirse de una manera compulsiva los fines de semana. A esto hay que sumarle el consumo de otras drogas como el tabaco o psicoestimulantes. Las consecuencias físicas y psíquicas derivadas del consumo de estas drogas son drásticas. Además del deterioro físico se producen alteraciones de conducta, déficits de atención o agresividad. La agresividad tras ingerir alcohol a veces es paralela a diferentes trastornos de la personalidad, que suelen matizarse cuando la persona está sobria, pero que bajo los efectos del alcohol afloran llegando incluso a convertirse en detonantes de homicidio y suicidio. Asimismo el consumo de drogas se convierte en un desencadenante de accidentes de tráfico.

Los adolescentes salen a divertirse y han aprendido a hacerlo recurriendo al alcohol. Piensan que su ingesta tiene una serie de beneficios, ya que les permite desinhibirse y relacionarse con su grupo, mantenerlo unido, porque no existe otro tipo de lazos. Beber se ha convertido en sinónimo de "salir".

Gran parte de las conductas de consumo se deben a la ausencia de valores. Ahora parece que "todo vale", "hay que probar". La poca confianza genera falta de habilidades para decir "no" y las pautas culturales invitan a probar. En España el consumo de drogas como el alcohol o el tabaco está tolerado. La Ley es a día de hoy más intransigente, pero aún es posible respirar humo y las instituciones permiten el acondicionamiento de zonas (botellódromo) para el consumo de la droga más consumida por los adolescentes, el alcohol.

Realmente la situación asusta. El ejemplo es la mejor enseñanza y debemos entre todos, ya sea desde el entorno familiar como desde la escuela , los medios de comunicación y la sociedad en general ofrecer alternativas y recursos para que los adolescentes y jóvenes se sientan a gusto consigo mismos y puedan desarrollarse plenamente.

Desde el entorno familiar debemos inculcar la idea de que no necesitamos tomar nada para sentirnos bien y divertirnos. Los padres deben transmitir a sus hijos/as respeto, cariño y confianza para fortalecer su autoestima. Y estar siempre abiertos al diálogo.